Меньше года назад я был на их месте, а сегодня выступал по другую сторону "баррикад". Было очень интересно! Спасибо!

.

Учительская газета

4 июл 2019 в 14:27

"Почти 10 советов..." успешного урока от Алихана Динаева

Урок – это, без сомнения, ядро конкурса. О том, как сделать это ядро цельным, крепким и красивым рассказал Алихан Динаев, победитель Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2018, Народный учитель Чеченской Республики, учитель обществознания и права Математической школы №1 имени Х.И. Ибрагимова, г. Грозный. Представляем фрагменты его выступления.

1. Нужно начинать урок с удивления: с события, действия, предмета, который может поразить. Идея с кассетным плеером на моем уроке удивила и заинтересовала не только детей, но и членов жюри, вызвав, совершенно очевидно, определенную ностальгию. Попробуйте сделать что-то, что удивит!

2. Нужно связывать, нужно показывать, что ваша узкая тема связана не только с другими темами в вашем предмете, но и с... химией, философией, современным кино, политикой, со всем. Это важно, и не только с точки зрения критериев. Это красиво и эффектно, потому что на самом деле все в мире взаимосвязано. Покажите это. Например, вы на уроке физкультуры показывайте упражнение – найдите информацию о том, что его делает Билл Гейтс. На уроке музыки скажите, что это произведение было любимым у Льва Толстого, или что на нем рос Егор Крид. Связывайте!

3. Создайте проблему, предложите то, что заставит задуматься, проблемный вопрос, который удивит и вдохновит. Нечто, что, как в прошлом году говорил Петр Григорьевич Положевец, запустит ежа под череп. Но при этом вы же понимаете, что на уроке должна быть позитивная атмосфера? Как ее создать? Есть такая японская поговорка: "В дом, где смеются, приходит счастье". В школу, я думаю, тоже. Поэтому улыбайтесь, настраивайтесь на положительное.

4. Продолжайте удивлять. Не думайте, что удивлять надо только в начале. Моменты, неожиданные, необыкновенные, должны быть на уроке всегда. Важно удивлять на протяжении всего урока. Ведь не секрет, что школе в подавляющем большинстве случаев царит однообразие. Дети устали от этого однообразия, и уж на конкурсе ждут точно чего-то другого.

5. Меняйте направление. Мы на уроке идем к одной цели и, как мы знаем, в евклидовой геометрии, самый короткий путь – это прямая. Но по большому счету это не всегда самый комфортный и интересный путь. Если вы на уроке меняете виды деятельности, переходите от одного вида заданий к другим, это правильно и интересно. Это позволяет держать ученика в тонусе. За последние 15 лет способность людей концентрироваться снизилась в два раза. Сегодня предел концентрации – 7 секунд. И наши дети даже больше, чем мы, страдают от этого. И мы должны это учитывать. Как говорил Вольтер: "Все жанры хороши кроме скучного".

6. Не быть "михалковым". При всем уважении к его таланту, когда в одном фильме один человек – режиссер, главный герой и продюсер - это перебор. На конкурсных уроках всегда есть большая проблема и серьезная дилемма: с одной стороны вы должны показать себя как интеллектуала, как предметника, как профессионала, как хорошего человека в конце концов. Но в то же время наш педагогический талант не в том чтобы демонстрировать свою эрудированность, а в том, чтобы дети работали на уроке. Так сколько "ребенка" и "сколько" учителя должно быть на уроке? Истина посредине, или, как говорится, где-то рядом. Не надо брать на себя все роли. Важно, чтобы дети были главными героями ваших занятий. Дайте им на уроке свободу, возможность проявить себя. Но не уходите в тень, не будьте чрезмерно скромны. На уроке это даже опасно и вредно.

7 Адаптироваться. Будьте готовы к неожиданным ситуациям, разработайте план "б". Мой собственный урок – хороший пример. Тема – общественный прогресс, я по задумке должен весь урок вести к главной мысли, что главный критерий общественного прогресса – рост гуманизма в обществе. Но на седьмой минуте один очень умный, к сожалению, ученик сам формулирует эту идею. По сути, он спутал мне карты. Два месяца я готовил этот урок. Ситуация почти патовая, но удалось выкрутиться, подстроиться, адаптироваться, чуть сменить направление, задать вопрос: "А что вы понимаете под гуманизмом?", сделать так, чтобы почти никто не заметил, что что-то пошло не так. Если еще никто из жюри об этом не узнает, это великолепно. Кто-то говорит, что урок – это кино, спектакль. Да, можно много репетировать, но реальный урок на конкурсе никогда не будет таким, как вы запланировали. Что-то пойдет не так, вмешаются дети-кактусы, которые будут вас колоть и не доверять, или дети-цветы, которые будут всем восхищаться, или дети-лампочки, которые сами зажгут класс... Вы должны быть готовы к тому, что на уроке может произойти все, что угодно. Все предугадать невозможно. Поэтому на все смотрите с новогодним настроением. Как это? Это когда вы рады всем и всему.

8. Красиво закончить урок. Оруэлл говорил, что в каждом начале уже есть конец. Это верно. Запоминается в первую очередь начало и конец урока. Пусть дети выходят с урока с улыбкой, радуясь и понимая, что урок был отличный. Лучший способ завершить урок – зациклить, вернуться в начало. Это создает его целостность и замкнутость. В хорошем смысле".

"А где остальные советы?" - поинтересовался кто-то из участников семинара, когда Алихан Динаев завершил свою лекцию-консультацию. Вернемся к началу, как мы только усвоили из совета №8, и поймем или вспомним, что это точно всё, потому что и было обещано "Почти 10...".

Подробнее о том, как проходит четвертый день установочного семинара, читайте по ссылке.